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《交通工具(二)》教学设计           ★★★
《交通工具(二)》教学设计
『 作者:韩玉华 | 文章来源:周村区特殊教育中心 | 点击数: | 更新时间:2013-6-17 14:24:31 』

一、情趣导课,认读词语
1、交通工具有很多,大家都知道哪些交通工具,谁来说一说?

2这节课老师为大家请来了三个交通工具好朋友,不过,它们却藏了起来,第一个他让我们听一听猜一猜。第二个它露出一角让我们猜:     第三个他更淘气,让我们看他的影子猜一猜"
3
、由于图文并茂,学生很容易认读,通过集体读、个别读的形式让学生认读词语。

二、启发交流,学习句子。

1、同学们词语读的都非常好,谁能来学一学火车、轮船、飞机它们的声音,并说一说它们分别在什么地方行驶。

2 通过让学生学一学、说一说,即激发学生兴趣,又引出本课学习重点——三个句子 “火车在地上开。轮船在水上行。飞机在天上飞。

3、通过教读、齐读、学生自读、个别读等形式让学生学会读句子。 

三、目标查找,学习生字。

同学们句子读的非常的熟,每个句子中都用到了字有哪几个,让我们一起找一找,学生会找到“上”和“在”,让学生找后用电子白板笔标出来。“上”已经学过 ,让学生组组词,“在”是本课的生字,运用电子白板汉语笔画功能学习生字“在”,让学生听一听、再读一读,了解“在”的部首是“土”,并根据笔顺连续进行书空摹写,然后让一类生上黑板写一写。在一类生书写的同时,二类生我和他们运用课本进行说词语,指图片的练习。

四、再读课文,连一连说一说,进一步体会“在”在句子中的作用。

写完生字,让学生齐读课文,通过“连一连,说一说”,进一步体会“在”在句子中的作用。

五、为了让学生更好地理解句子,做小练习“排一排,读一读”,

第一句我先给学生示范,师生共同完成。第二三句找学生来完成。

通过这个练习让学生在会读句子的基础上,进一步体会句子中各词语的先后顺序。

六、然后引导学生做扩展练习“看谁说得多又好”

这样引导:句子同学们排的很对,读的也很棒,谁能仿效本课的句子,用上“在”来造一个句子。学生会积极地来造句。由于受本课讲的都是交通工具的影响,学生们可能会围绕交通工具说,我适时引导学生可以从交通工具扩展到其他事物。如:

小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。等

如果学生不能很好的根据我的引导来造句,我用矩形遮挡了例句,可以展示出来再读一读,进一步体会在的句子形式。

文章录入:zctj    责任编辑:zctj 
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